首先，在口语课上，大多数的雅思学员在面对某些问题的时候，无法充分展开回答，或存在一定程度上的思维定势，即使背诵了万千词汇，也很难发挥出它们的价值。此时老师们可以通过提问的方式，帮助学生打通思路，从而更好地展示自己的英语口语交流能力。
第二，讲完一个知识点或上完一堂课后，如果仅仅是老师自己总结，学生可能没有办法充分吸收课程的精髓。此时也可以通过提问的方式，让学生参与进来，并且以此来检验教学效果。
第三，对于学生的错误表达，如果教师只是单纯地指出，学生很可能不会意识到自己的问题所在。相反，运用提问的方式，可以让学生更加深刻地意识到自己的语言问题，并牢记在心。
既然“课堂提问”如此重要，如何操纵才能行之有效呢?为此，笔者总结了一些自己在口语课堂里经常使用的三种提问方式，并结合具体实例，供大家参考。
“WH-提问”
所谓“WH-”，即以“Wh-”开头的特殊疑问词，分别是“When, Where, Who, What, and How”。这种方式特别适用于帮助学生拓展思路、丰富表达。
比如：在回答问题’Do you like watching TV’? 的时候，多数学生仅以’I think it’s very interesting’ 扩充答案;而在回答’Do you like reading books’?时，学生们又不约而同地想到’It can help me to acquire some knowledge and broaden my horizons’。这样的答案较为普遍，而且层次单一，很难取得更好的分数。
这个时候，可以运用不同的“Wh-”开头的问题询问学生，帮助他们拓展思路，并更有逻辑地展开回答。针对刚才提到的学生们给出的两个答案。教师可以运用这种方式提问学生。
例如，当听到学生认为看电视’interesting’的时候，可以紧接着提问他/他们：’How’s interesting?’;同理，当学生回应“读书可以帮助他们增长知识、开阔眼界”的时候，可以顺势问他/他们：’What kinds of knowledge do you find most useful?’ 这样学生会根据自己的情况展开讨论，说起话来也会更加流利自然，不会因此而导致交流中断。
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